Игрушки, окружающие ребенка в период развития предметных действий, должны обладать соответствующими свойствами для перекладывания, покручивания, сжатия, ощупывания, ковыряние пальцами, потряхивания, растягивания и т.д. Это могут быть легкие маракасы, пищалки, резиновые и тряпичные мячи, игрушки с разнообразными ручками, с дырочками для пальчиков, вибрирующие при растягивании, с легкими кнопками. В игре взрослый не только учит ребенка действовать по-разному и ориентироваться на свойства и качества предмета, но также помогает освоить значение первых слов и стимулирует любые его речевые проявления (вокализации, гуление, лепет). Во время произнесения слов следует уделять особое внимание мимике и голосу говорящего: помочь ребенку сосредоточить взгляд на лице, выразительно артикулировать, говорить четко и медленно. При использовании в игре фрагментов песен взрослый обучает ребенка ориентировке на мелодию и простые слова, совершению простого движение под музыку (например, «Ладушки»). В этот период подойдут самые короткие стишки и потешки, привлекающие внимание к тем действиям, которые взрослый совершает при проведении игр, массажа или гимнастики, а также различных процедур.
В качестве средств снижения гиперчувствительности за счет накопления перцептивных ощущений в ротовой полости и нормализации тонуса лицевой мускулатуры следует использовать силиконовые напальчники и детские зубные щетки.
Развивающий уголок в этот период может быть оснащен безопасным зеркалом, размер которого позволяет ребенку увидеть и разглядеть себя в любом положении тела. Твердое угловое пространство поможет ребенку самостоятельно сохранить и более длительно удерживать положение сидя: если малыш находится спиной к углу под контролем взрослого, он не завалится назад и при этом, чувствуя твердую «неудобную» поверхность, не станет опираться на нее. В течение дня важно, чтобы ребенок играл и занимался только в физиологических правильных положениях тела, которые взрослый должен регулярно менять, заранее продумывая игровые ситуации и создавая специальные условия с помощью технических средств (опор, подушек, валиков). Поверхности для игры также необходимо чередовать, использовать специальное креслице, ковер, диван и т.д.
Обучение гигиеническим навыкам на данном этапе заключается в знакомстве ребенка с процедурой и предметами личной гигиены: наблюдение за ощущениями, манипулирование предметами гигиены, формирование привычки и положительного отношения ко всем гигиеническим процедурам. Для привлечения внимания и интереса следует подбирать наиболее яркие и сенсорно привлекательные предметы: полотенце для рук и лица, расческа, зубная щетка, носовой платок, мочалка.
При организации приема пищи используется безопасная нехрупкая посуда с ярким рисунком и фактурой по краям для усиления тактильного воздействия, что упрощает захват, исследование рукой, совершения направленных движений: поильник с мягким носиком, маленькая (силиконовая) ложка, тарелка. Уделяется внимание развитию навыка употребления более густой пищи с постепенным увеличением кусочков, умению совершать разные движения языком, губами, откусывать, разминать во рту кусочек пищи и проглатывать. Для повышения интереса к новым видам пищи рекомендуется организация питания за общим столом.